教材解析
教学目标
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
1.同学们，你们知道什么是摇篮吗？
2.那我们人类的祖先是从哪儿来的呢？今天我们一起来学习《祖先的摇篮》。
3.板书课题，齐读。学习“祖”。
二、初读课文，识记字词。
1.初读课文，出示自读要求。
2.检查生字词认读情况。
3.交流生字识记方法。
4.再读课文，整体感知。
三、细读课文，品读体验。
（一）学习第一小节。
1.读第一小节，爷爷说祖先的摇篮在哪儿？
2.为什么说原始森林像摇篮？
3.结合图片，联系文字，展开想象，体会原始森林的浓绿，辽阔。
4.理解“大”和“一望无边”，读好感叹句。
（二）学习第二三小节。
1.这么大的森林，我们的祖先曾经在这里做哪些有意思的事情？圈出来。
2.合作交流，想象当时的心情，指导朗读。
3.发现构词特点，第一个字都是表示动作的词语。
注意：“掏”不仅用得准确，而且写得很有趣味，一读就能想象出人很小心，偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。
4.生活中我们需要做很多事情，用到不同的动作，所以要把动词用准确。
5.读第三小节，孩子们在摇篮里干什么？
假如你和伙伴们一起，你们还会做哪些事情呢？
6.我们的祖先，除了课文里说到的这些事，还会做哪些事情呢？仿照着课文，来说一说。
7.创设情境，指导读好问句：
我们的祖先在森林里做了这么多事情，作者真的都看到了吗？
那这些事都是作者的猜想（我想——），他们到底有没有做过这些事情呢？
想到那一棵棵大树，我们想问一问：
我们的祖先，
可曾在这些大树上
摘野果，
掏鹊蛋？
想到那绿油油的草地，我们想问一问：
我们的祖先，
可曾在那片草地上
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？
想到那时候的孩子们，我们想问一问：
那时候，
孩子们也在这里
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？
这一个一个的小问号，写出了我们心中美好的想象。
（三）学习第四小节。
1.读第四小节，想一想：作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
因为原始森林是祖先生活、成长的地方，饱含着对大自然的赞美之情和希望大自然永远青翠苍茫的美好愿望。
2.拓展延伸原始森林的现状。
3.体会作者的感情。
四、观察发现，指导书写。
1.学生自主观察字形结构，
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