义务教育教科书小学语文三年级下册
上学期，当我讲到义务教育教科书小学三年级语文下册第4课《昆虫备忘录》时，有的学生竟然误以为蜻蜓还叫“复眼”，我一下子就发现了问题。
《昆虫备忘录》这一课里写了4种小昆虫——蜻蜓、花大姐、独角仙、蚂蚱。四个小标题分别以每一种昆虫的名字命名，唯独蜻蜓，题目用的是复眼，这是严重的错误！要马上改正！！！
首先说他的错误：小标题不统一，引起学生误判。
我看到：花大姐、独角仙、蚂蚱，这三种小昆虫是各自用它们的名称作为小标题的，可是蜻蜓却没有用它的名称做题目？写成了“复眼”？蜻蜓并没有“复眼”这一别称。就算有别名，有这个别名也不能用，因为你是作为小标题来展示的。你小标题就是应该用它最正规的名字。何况复眼只是蜻蜓眼睛的一个特征，这里是不能用它的特征作为标题使用的。这样与其它三个昆虫题目就不统一了。
这样还很容易把孩子就误导了，孩子以为蜻蜓还有另一个名字叫“复眼”，这怎么能行？应该都用昆虫的名称做小标题，这样行文就比较统一，这样归类也让大家一目了然。
其二，我不明白教材选这篇文章的目的是什么？
1、是要给学生介绍这几种小昆虫吗？那为什么不正规地去介绍呢？我为什么这么说呢？是因为我看到文中介绍这些小昆虫的概念几乎都很模糊，因为我感觉作者并没有像达尔文那样去长期的，细致的去观察这些小生物，只是凭着他平时看到的那一点写出来的（这是远远不够的）。其中有些概念性的东西要非常严谨的。不能都是作者琢磨的不确定的一些东西。比如，他写道：“我一直在琢磨复眼是怎么回事。‘复眼’想必是……”你看看他的用词“我一直在琢磨，”说明他不完全清楚，“想必是”这不也是凭他想象吗？文章整个复眼这个题目下的第1段，作者都在琢磨这个复眼是怎么回事，到最后他也没琢磨出来。
文章作者都没想明白，更没说明白蜻蜓的复眼是怎么回事，那你就只能让老师来讲了？那我们要这篇文章有什么用？老师都是语文老师，他就算懂生物懂的也不多呀！那老师是不是得查资料啊，那何必呢？那还不如直接把资料放到课文中呢。
看看作者的描写:“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”你看看作者他啥也不知道啊，这还不是得我们老师去查资料，然后再给学生讲解吗？
就说蚂蚱吧，蚂蚱是它的别名，蝗虫才是它正规的名字，他都没写出来。蝗虫如果太多了，泛滥成灾，这样的字句也没有。这不是学生学了半天还是孤陋寡闻吗？如果老师不扩展资料的话。
花大姐的名字是叫瓢虫，花大姐也只是它的别称。只有独角仙用了它正规的名称。
按理说在这么严谨的教材里，你用小标题用它的名称就应该严格的用它的正规的名称，然后你再介绍它的别称，这还无可厚非。
还有，你要介绍这几种昆虫，你是不是应该把它的外形特征，它的颜色，它的生活习性，喜欢吃什么，哪些方面对人类有利？哪些方面对人类不利等等，这些你是不是都应该介绍啊？这些都不介绍，我不知道你让学生学个啥？
2、是要学习他文章的语言吗？
没看出文章的语言有多好！平淡无奇。我也不想多举例，只看最后一句：“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。”类似这样的话，有什么好学的？我真不明白！
所以，从整体看这篇课文选的并不好。错误不说，还概念模糊。
当然我不是批评作者，人家作者可能自己随手写着玩儿，自己给自己看的，没想那么多。但是用复眼那个小标题肯定是错了。作者也没想要正儿八经的怎么介绍那些小昆虫，人家只是凭着自己的喜好去写的。可是你给人家发表了，你就要好好审题呀，尤其是选作教材，那是容不得半点马虎的。教材出现一点问题，影响多少人啊？
笔者觉得这实在是个大问题，就给出版社打了几次电话，想提提意见，电话是通了，但是始终没有人接，不知道什么意思。
小学语文教材
强烈呼吁，赶快把这篇课文要么改正，要么撤掉，不能让错误继续。不能以其昏昏使人昭昭，误人子弟了！
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