这本凝聚了作者教育智慧、闪烁着智者思想光芒的新书，有理论，却不艰深晦涩；有事例，确实生动活泼；有探索，的确实实在在；有研究，委实扎扎实实……
（二）行为常规，怎样说才有效
沟通实录
27.跟在我后面扫地
今天教室没有做值日，或者说值日效果不好。因为从后面看还算可以，不影响学生会的检查，但教室内部却有很多垃圾。检查只是手段而不是目的，我要的是真正为学生营造一个干净的学习环境，而不是应付检查。我一看值日表，是吴骅（化名）和关娴（化名）值日，于是我找到两人问：“你们有没有值日啊？”一个脸上有些尴尬地笑着说没有，一个脸上略有忐忑的神色说有。有没有不是我要追究的问题，于是我说：“但教室里面还是有很多垃圾啊！”两人明白我的意思，起身重新打扫。她们的动作轻飘飘的似蜻蜓点水，一看就是那种在家很少做家务的孩子。很快两人就完成了任务，之后还不忘到卫生间里洗手。注意个人卫生是好习惯啊！我又在教室走了一圈，发现她们只是扫了过道，学生座位下的垃圾却没有清理。于是我又问：“是否扫干净了？”两人同声说扫干净了。这时她们的回答有了一些底气，毕竟已经做过。我没有纠正她们的说法，只是说：“那你们跟在我的后面看我再扫一遍。”两人还算聪明，立即明白了我的意思，从我手里接过工具说：“还是我们来吧。”于是两人又扫了一遍，
这次重点清理了学生座位下面的垃圾，比上次认真了很多。没多久两人又做完了，这次她们很自信地放回了清洁工具。我又检查了一遍，发现个别角落还有垃圾，我又问她们：“是否扫干净了？”她们说扫干净了，这时的回答有些理直气壮了。于是我又拿起清洁工具说：“你们跟在我的后面看我扫。”这次两人没有和我争夺工具，可能是她们实在不知道哪里还需要扫。当看到我清理角落的时候，两人又从我手里接过了工具开始清扫。扫完之后，她们没有立即去洗手，而是看了看我，言外之意是问：“干净了吗？还有要扫的吗？”神色由“有底气”、“理直气壮”变成了现在的“自我怀疑”，不过这正是两人进步的表现。于是我说：“可以了。”两人这才去洗手间洗手。就这样，经过三遍清扫，教室终于干净了。第一节是我的课，上课前我让学生给值日生一点掌声。两人惊讶，全班惊奇，无缘无故何来掌声啊？于是我解释说：“她们虽然第一次做得不好，但这不是她们独有的现象，不怪她们。她们经我提示能自觉履行责任值得表扬，这是其一。两人看我要值日很快明白我的意思，反应敏捷，没让老师来扫，看得出她们的修养很高，因为我以前也做过这样的事情，全班看我扫地，没有一个帮手，那时我甚感凄凉。这次她们不要我扫，这里面有尊重、有自觉，能不给她们掌声吗？这是其二。还有我不断提高标准，她们都认真履行，听从老师的指导，发现问题立即自我纠正。古人云‘知错能改，善莫大焉’。她们如此大善，当然要有掌声了！这是其三。所以要给她们掌声。”于是全班掌声雷动。
欲了解李进成老师更多教学管理方法，请收藏《教师怎样说话才有效》，跟随名师，一同前行。
栏目编辑简介
请长按，
识别上方
转载请注明：http://www.qingtinga.com/mgjt/10091.html
当前位置： 蜻蜓 > 蜻蜓的天敌 > 名师教你管理课堂教师怎样说话才有效44
