前面我们讲了怎么选材，从这一节开始，我们来讲怎么组材。
组材是作文构思的主要部分，是作文写作问题中范围最广，变化最多，对最终成绩影响最大的一个。因此，在这方面平时要多做训练。
组材的基本原则是:服从主题和服从效果。服从主题，就是组材的一切手法都要服从正确表现主题思想的要求。服从效果，就是要在都能表现主题思想的几个组材方案中，选择效果最好的那个方案。简单说，就是组材要尽量做到正确表现和最佳表现。
组材的具体方法有很多，但归根结底，就是处理好以下四个方面的问题：选用素材的角度，素材详略的处理，线索的安排，材料的过渡与呼应。
先来讲第一个方面：选用素材的角度。
如何确定用材的角度,要和选材以及确定文章的主题思想联系起来，这样才能让人物形象突出，问题讲得集中、深入，容易有比较新颖的见解。而且还有一点好处，就是比较节省写作时间，这一点对考试来说很重要。
比如我们在写记叙类作文时，就要考虑好是用第一人称还是第三人称的角度？是用正面描写还是侧面描写的角度？
如果是用第一人称的角度，就要注意人称转移的问题。因为很多同学经常是文章开头有“我”，写着写着就没“我”了，只剩下客观介绍，看不到我见、我闻、我感的角度。
比如有同学按照我们“小学生体系作文”高段课程里《用背景和场面的思路写故事》这一课的要求用第一人称改写《自然之道》，前面把“幼龟”改成了“我”，后面却没有改，结果第一人称和第三人称混在一起，让读者根本摸不着头脑。
如果是正面描写的角度，一般都主要用在写类似《我熟悉的XXX》,《我的XXX老师》,《难忘的XXX》这样的作文题目中。
要注意的是，正面描写不能平铺直叙的面面俱到，最好是按这样的线路来写：特写某个画面——突出某种情怀——给予深情赞誉。这样就避免了蜻蜓点水，人物描写也会更有深度。这里，我们建议看看“小学生体系作文”高段的课程，里面《学习正面描写人物》这一课正好就是讲如何组材进行正面描写。
如果是侧面描写，一定是从素材中最能让人、事、物（景）活起来的角度来组材。
比如《老鞋匠》（人教版7年级下册）这篇课文，作者没有正面去写老鞋匠长什么样，穿什么衣，说什么话，而是从小钉子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、胶水，废旧的汽车外胎和内胎等等，这些最能反映鞋匠工作性质的普通修鞋工具来进行人物形象刻画的。这里我们要再强调一下：不能把“从侧面描写的角度来组材”简单理解为“用别人的口吻来介绍”，如果理解错了，反而会冲淡文章所要表现的形象、思想、问题。
如果是写《读····有感》、《……带给我的启示》这种感悟类的作文时，选择好适当的角度，集中一点，深入分析，对于把文章写得结构紧凑、认识深刻会很有帮助。
比如我们一位初一的同学写《读三国演义有感》，《三国演义》一百二十回，六十多万字，故事时间跨度近百年，塑造人物多个，要写出读后感其实很困难。但这位同学从刘备的“仁义”这个具有代表性的人物性格特点入手，以刘备几番落难，诸葛亮、关羽、张飞、赵云等人始终不离不弃，最终帮助他建功立业的故事为线索，最后悟出“仁者无敌”的道理，写出了一篇独特的读后感。
由于篇幅限制，我们就不再展开来讲，有什么问题可以在评论区留言，也可以到悦乎微课上的“小学生体系作文”里找答案，我们下期再见！
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