鲁迅曾经说过，“我以为一切好诗，到唐朝已被做完，此后倘非翻出如来掌心之‘齐天大圣’大可不必再动手了”。在我国文学史上，唐诗占有很重要的地位，是我国优秀的文化遗产。因此古往今来，对于唐诗的品鉴之作，并不在少数。
但这些著作大多只注重解读诗作本身，有释义，有赏析，却缺少几分与诗人及历史实实在在的联系。六神磊磊的《给孩子的唐诗课》则不同，他很好地弥补了这种断层，在历史中讲诗人，在诗人的人生中讲诗，从而实现了良好的衔接。
六神磊磊善于解读细节，比如他所解读的金庸小说便自成一派，视角独特，获得了很多读者的喜爱。他同时也善于唐诗，被历史小说家史杰鹏评价为“唐诗比他熟的，远没他文采好；比他文采好的，唐诗远没他熟。”
在这本唐诗课中，他沿袭了以往的写作风格，视角独特，语言轻松幽默，让人手不释卷。最为重要的是，这本书毫不违和地串联诗、史与人。而之所以能达到这样的效果，主要在于他十分巧妙地运用了两条逻辑线。
《给孩子的唐诗课》作者六神磊磊
01
时间线——唐诗发展的主要脉络
一般的唐诗诗集，在成书时，大多按照诗歌的知名度或者重要程度进行编排。因此李白、杜甫等人总是排在诗集的重要位置。但其实在这些“名人”背后，有一波不太起眼的能人志士，暗暗托起了唐诗的江山。如果没有他们的诗作作为根基，李白、杜甫也未见得能有今日的成就。六神磊磊在写作时充分尊重了这种线性的时间关系，从而帮我们理清了唐诗发展的历史脉络，发现了这些重要的基石。
唐诗课从南北朝的谢眺写起。谢眺是中国古代诗词历史上十分重要的诗人，一方面在于，他的诗作上乘，尤其擅长写山水诗，清新、美丽，被梁武帝评价为“不读谢诗，三日觉口臭”。更是诗仙李白的偶像，李白对其十分崇拜，以至于不厌其烦地在诗里怀念这位诗人，很有名的诗词“临风怀谢公。”“中间小谢又清发。”说的都是他。
另一方面，谢眺是诗词时代的一个节点，谢眺之后，诗歌陷入了很长时间的低谷期，染上了一种叫“宫体诗”的传染病。诗歌变得软绵绵的，珠光宝气，单调且缺少真实情感，变成了一篇篇华丽空洞的“美文”。
这阵传染病的病毒相当顽固，从南北朝开始，陈后主中过毒，杨广杀过毒，李世民也杀过毒，但效果都不太理想，即使是李世民手下最为杰出的两个大臣，虞世南和李百药，也只能算是小有成就但表现平平。唐诗真正出现转折，要从王绩说起。
王绩何许人也，他就是《野望》的作者。
东皋薄暮望，徒倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
这是一首相当漂亮的诗，大笔一挥，把一个普通的乡村傍晚写得像画一样，还不忘在结尾处表明自己心志高洁。在宫体诗盛行的年代，王绩这一首如同清新脱俗的少女，从一群矫揉造作的艳妇中脱颖而出，不禁让人耳目一新。也正是如此，这首诗常年入选各类唐诗选集，占据头篇的位置。
王绩的诗词一改宫体诗的烂俗，为唐诗注入了一股清流，同时也激起了一阵小小的高潮。包括很有名的“初唐四杰”“文章四友”等都可以说是这个小高潮时段的诗人代表。但要说唐诗真正的高潮，还要重点提一下这三个人——杜审言、宋之问和沈佺期。
要说这仨人并不是一个团队的，杜审言属于“文章四友”团队，宋之问、沈佺期属于“沈宋”团队，之所以把他们放在一起，是因为他们共同做了一件了不起的事——研发律诗，被称为“律诗之祖”。
律诗在唐诗界是相当有地位的一种诗体。我们所熟知的杜甫就是律诗达人。他的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“烽火连三月，家书抵万金”等等，都是律诗名句。律诗精美，一首严格的律诗只有八句，还有一些韵律和韵脚上的规则，比如每一联要压平声韵脚，二三联要对偶等等。这些规矩让律诗更加工整，读起来朗朗上口，非常精致，让人爱不释手。这正是这三位诗人的功劳，创造、磨合，最终形成示范，而后得以传承。而唐诗自此也实现了蜕变，引发了真正的高潮。
02
人物线——唐诗里有趣的番外故事
如果只是顺延时间，无限地写下去，那么想必最后即使不写成流水账，也会写成一本“唐诗史”，完全脱离了“诗”的本质。所以在这条时间线里面，作者还埋了一条人物线，用来牢牢锁住“诗”这个课题。这些人物，自然就是唐诗历史上大大小小的关键性诗人。
前文已经提到过“初唐四杰”“文章四友”以及“沈宋”等等，这些唐诗中让人脸熟的团队，都是唐诗课重点介绍的对象，自然也少不了诗仙、诗鬼、诗圣等家喻户晓的明星诗人。值得一提的是，书中还介绍了几个特殊的大小人物，他们在唐诗史上，也或多或少占有一席重要之地，或者有那么点让人值得一提的话题。
其中之一就是陈子昂。对于很少读唐诗的人来说，了解陈子昂，几乎不是从什么唐诗著作上，而是从《还珠格格》那个经典的桥段里。小燕子摇头晃脑地“念天地之悠悠”，骂陈子昂是个神经病。其实陈子昂真是屈得很，他一生都没得到重用，很努力给朝廷提意见，却不受老板待见，想跟着部队作战，杀敌立功，还被主帅讨厌。一生写了几首不错的诗，却都没有超越“前不见古人，后不见来者”，而这首诗的真实作者，其实还有待商榷。
这首诗是怎么来的呢？唐诗课里花了一篇的笔墨介绍了这个问题。陈子昂有个好朋友叫卢藏用，也是个诗人，在陈子昂死后，他将陈子昂的诗歌、文章收编在一起，形成一部《陈伯玉文集》。在这部文集里有一篇小传，里面写了这样一段话：“乃泫然流涕而歌曰，前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”
我们都知道，现代行文的规则里引用别人的原文是要打引号的，可惜古代并没有这样的说法，因此也就无从考证，这首诗到底出自二人谁之手了。
另外一个值得一提的人物就是张九龄，这也是作者花费了大量的笔墨重点描写的一个人物。
张九龄生活在盛唐时期，时任宰相，属于全能型人才，不仅文章写得好，官做得好，最重要的是人品还好。他的主要品质六神磊磊用三个“清”来概括——官当得清正，人看得清楚，诗写得清澹。他最有名的莫过于《望月怀远》。
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
感情真挚，构思精巧，大气里藏着细腻，可谓是一字不能换，一语不能少，精准得恰到好处。以至于一千多年后的今天，仍能引起共情，让人禁不住借诗长叹。
但张九龄的魅力并不局限于此，他最大的贡献不在于贡献了多少优秀的诗作，而在于帮助了很多优秀的诗人。杨广爱诗，但也嫉妒擅诗之人，杀之囚之，诗歌自然得不到真正意义上的发展。而张九龄不同，他爱诗更爱才，懂得赏识地位比他低却很优秀的诗人，予以提拔，让他们有更好的环境施展才华。我们所熟知的王维、孟浩然都曾在低谷时期求助于他，并得到了他的帮助。不敢说他们诗写得好与老先生有多大的关系，至少先生的帮助给了他们一个契机，得以实现自己的抱负。
有趣的故事还很多，包括贺知章醉翻井底、孟浩然急藏床下等等，这都是以前读诗学诗的时候，不曾了解的内容。从小学学习第一首唐诗开始，我们对于诗的理解就是一种近于分裂的状态，只懂得欣赏诗词的手法，感叹诗人的胸襟，却很少有机会，站在历史的角度去看这些诗。其实无论诗也好，诗人也罢，终归是历史长河里的一粒星辰，发着光的。唐诗课给了我们这样一种契机，不再割裂唐诗与历史，反而是一种系统的梳理，让我们不仅能识其光，更能识其味，从一段段人物故事里，读懂诗作真正的含义。
如今，这本书就摆在你面前，这课要怎样上，还得是作为读者的我们，各取所需才行。
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《给孩子的唐诗课》
作者：六神磊磊
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