北京专科皮炎医院 http://m.39.net/baidianfeng/a_8582670.html识字、写字教授是低年级语文教授的一项重大职责。新课标在识字、写字方面，执行"认写隔开"、"多认少写"，提议"会认、会写"两种请求，这对培育弟子的浏览本领以及猎守消息的本领都有重大意义。然而，低年级弟子在控制字形方面是难点，怎么冲破这个难点呢？
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一、教弟子在自学中控制汉字的构字规律。
往昔的教授普遍是教员教，弟子学，弟子处于被迫身分。新课本在识字教授方面充足表现了让弟子自学，用多种法子思索、影象、剖析字形的想法，培育弟子自助识字本领，松手让弟子自身思索，自身觉察题目，想想法管理题目。云云不单唆使了弟子识字的兴味，对字形的影象也会愈加坚固安稳，还能够从中试探懂得汉字的构字规律。
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熟字带生字法
哄骗学过的熟字停止形近字相比、同音字相比、去掉偏旁、拆分部件、减笔划、添笔划等方法变幻成生字。如进修"天"字，有的说"大"字加一横即是天；有的说"人"字加两横即是天；有的说"夫"字不出面即是天。进修"园"字时，有的说是在"元"字表面加之围墙"口"即是"园"，进而懂得"校园、公园"是有围墙的，以差别"元、园"的用法。进修"爱"字，弟子把它拆成"、冖、友"，我配上童谣"爪字头，秃宝盖，小朋侪，真心爱"。云云弟子很快就记着了生字。
02
同偏旁部首识字法
在教授了解统一类偏旁的生字时，如三点水的字与水相关，日子旁的字与太阳相关，金字旁的字与金属相关；同部首的字"清""请""情""蜻""睛""晴"，都有部首"青"，离别加之不同的偏旁就变为了六个不同字，激励弟子自身去探究它们的机密，觉察它们的配合点，显露构字的规律，发端控制构字特性，问牛知马，问牛知马，会大大抬高弟子的识字本领。
03
象形识字法
课本中的"山、石、田、土、井"这一类字是由古代的象形字演化而成，这些字与什物都有很多彷佛处，因而让弟子检察什物或什物图片后再识记，垂手可得。低年级弟子的形势想法本领比笼统想法本领要强良多。因而，识字教授与详细的事物和形势相连接，利于弟子识记。如用手遮目"看"，用竹毛制成"笔"。通过云云的形容，在弟子大脑中建造起直觉回忆，抵达了既认形又明意的成绩。
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形声识字法
汉字中有相当一部份的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特性能相比有用地协助弟子懂得、影象字形。比如："蜻"是蜻蜓的"蜻"，因而用虫字旁，右侧读音，一切字也读"qīng"。从这个角度思索、解说，弟子根基做到过目成诵。
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理会识字法
理会字也就相比轻易控制了。如：教授"从"字，请两位弟子上任扮演一人随着一人走，形势的扮演启迪弟子懂得了"跟班"，接着出示插图让弟子检察，弟子当场就懂得了"从"的字形和字义。
按照这一特性来进修生字，事倍功半。
06
归类识字法
按照字的组陈规律或生涯中的典范停止分类识字。如：归类识字，教授实质是一些动物的名字，离别有鸟类、禽兽、虫豸类等，我使用多媒体软件，把这些动物出示在画面上，并让它们动起来，云云，立即吸引了弟子，使他们很想领会这些动物的名字是何如写的，进而使弟子齐集了精力。教一些蔬菜的名字，上课前，我都谋划好了这些蔬菜，上课时，每教一种蔬菜，我都出示什物让弟子看，弟子熟识的，就先让他们说有称号，再出示生字；弟子不熟识的，可先出示生字，再出示什物。有什物看，提起弟子的兴味，强化了弟子的直觉识记。推行证实，直觉演示法识字，弟子的回忆希奇深，控制的生字相比安稳，教授成绩较好。
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二、在轻便舒畅的进修中冲破字形难点
低年级弟子年事小，注视力不齐集，易于疲乏。《新课标》提议：培育弟子对汉字以及汉字进修的立场和心理，有自动识字的理想，发端感应汉字的形骸美。因而，教授时要采纳多种方法法子，唆使弟子兴味，让他们在兴味盎然中边玩边学。云云，在充足调整弟子有时注视的同时也督促其蓄志注视的进展。况且教员要为管理坚苦创制情境，以督促弟子想法精巧、有建造性地进展。上面我先容几种欢乐识字法子：
01
编灯谜识字
低年级的识字教授中，"编灯谜"能协助弟子轻便地控制一些难教的生字，通过领导，弟子通常动脑子编灯谜在讲堂上换取，讲堂氛围会希奇伶俐。如：朋：两个玉蟾交朋侪；林：两棵树，并排站；休：一单方靠在木头上；息：自身的心禾：一棵小树苗，头上戴草帽。；思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑子；雷：雨点掉到田产里......弟子学着编谜语，必定会用心剖析字形，捉住特性，云云的历程，调整了弟子的自动性，在弟子的自动参加中，在轻便的氛围中，难点已化解。同时，进展了弟子的想像本领和表白本领。弟子不单能编出版上显现的生字，还把这类识字法子扩充到课外，并讲给家长听，又坚硬了生字。会抵达预见不到的成绩。
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嬉把戏识字
识字的"机器化"；单调单调，很轻易引发弟子的厌恶心理，进而影响进修成绩。在教授中，能够计算百般与生字关连起来的嬉戏，引发弟子的进修兴味，唆使弟子的进修自动性，进而有用地抬高识字教授的原料。比如：
（1）找朋侪。教员把生字卡发到同窗的手中，一个弟子拿着"放"字说："我是‘放，谁和我做朋侪？"另一个拿着"学"的弟子立即出来和"放"合在一同，说："我是‘学，我和‘放构成‘下学。"全班读"下学"。
（2）摘瓜果。教员先画出不同的果树，再把写有形近字的瓜果形卡片贴到响应的果树上，如："杨、扬"，"刻、孩"，"栏、拦"等。教员读哪个字，就让弟子把带有这个字的瓜果摘下来，尔后用这个字组词。
（3）动物找食。教员在黑板上贴上带有汉字的食品画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如田鸡、熊猫、山羊、小兔，让弟子离别读出百般动物和种食品的称号，尔后协助动物找出它们各自喜好的食品，相对应地贴在一同。
（4）组字法。教员把一个字或几个字的构字部件打乱按序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通太小组配合尽大概多的组字，尔后小组派代表到讲台前来展现配合的成绩，让整个弟子认读，评出冠军组。云云，表现了保底不封顶的教授思绪，弟子们不单能组出课本上显现的字，有些弟子还能组出很多课外了解的字。
（5）变字小把戏。选出一些简朴的字让弟子加一两笔变为新字。如"日"，儿童们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，"木"，变出了：本、禾、术、未、米等，讲堂上，每个儿童都自动参加到"把戏"中，在嬉戏中进修，在换取中坚硬。
（6）竞赛法。小弟子好胜心强，一提起竞赛，他们就来劲了，因而在识字时，交叉一些竞赛，能抬高教授成绩。如开仗车竞赛，教了生字后，开两列火车竞赛，看哪组同窗读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词竞赛，教了生字，让弟子口头组词，看谁组良多；又如发言竞赛，让弟子用当堂学的词语发言，看谁用的词多。这些竞赛，既能激发弟子的进修兴味，又能培育弟子的口头表白本领，相成绩彰。
03
编故事识字
在教授中按照弟子年事特色和构字的特性，充足表现弟子的遐想去显露汉字的造字道理和音、形、义的关联。通过直觉方法、形势说话、灵巧故事，把一个个笼统的汉字演绎活化成一副幅丹青或一段小故事。如：学"呆"时，教员边讲故事边写笔划："一单方张着大嘴巴（口），像木头同样纹丝不动，本来他在发愣"；学"候"和"猴"字，可编云云的故事：丛林爷爷拿了两件立物，一件是反犬旁，一件是竖。"候"和"猴"都很精通，也很讲理，一人只需了一件礼品。"猴"说它是动物，要反犬旁，让人们一下记着它。"候"说它就要竖。同窗们在听故事的同时，也学会了识字，真兴味呀！
弟子在给汉字编故事的时刻，必需搜求汉字的特性。云云，就会拓展他的散发性想法，唆使他的革新意识。识字会变得兴味，识字效率也会大大抬高。
04
顺口溜识字法
顺口溜识字法是按照汉字机关，先剖析部件或笔划的特性，尔后编成顺口溜以协助弟子影象字形的一种识字法子。在弟子识记了良多部首及独体字基本上，很多合体字就能够让弟子自编顺口溜。如：进修"阶"字，编为"耳朵在左分阶级"；"切"字，编为"七刀把瓜切"等。
弟子会几个顺口溜后，很多整个字就用这类法子自学，既简捷，又有欢乐，便于弟子影象，会深受小弟子的喜好。
05
国粹识字法
国粹课本安身于"发扬民族精力，争做时期新人"，抉择的实质至极的宽广。如：《弟子规》的"弟子规，忠良训。首孝悌，次谨信。"等，都采纳三字一句的方式，先后两句又大略压韵，读起来出口成章，童子喜好这类编排方式，在朗诵文章的历程中，遭到启迪的同时，天然也就记着了字形。
这类识字法子，一改天真识字单调无聊的短处，让弟子在兴味盎然的念书中进修生字，同时遭到必定的想法培养。
06
童谣识字法
哄骗弟子脍炙人口的童谣停止识字，既培育弟子识字法子，又延长弟子的学问量。弟子在吟咏童谣中，悄然无声便识记了生字。
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行为法识字
蓄志候，行为演示不单能使儿童懂得字义，也能使他们记着字形。如：教授"拿"字时，可谋划一些乒乓球。先叫同窗单手接球，确切率不高，再叫同窗并拢手接球，确切率大大抬高了。可归纳为：把手合起来轻易"拿"稳。在悄然无声中，"拿"的音、形、义，弟子都牢服膺住了。
领导弟子创制特定的处境，将特其它字形与形势的情境关连起来。弟子此后使用这个生字时，脑海中必定会显现出响应的情况，想起那形势的提醒说话，必定不会把字写错了。
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三.浏览课外书识字
教员一边教生字，一边领导弟子读一些自身感兴味的课外书，既唆使弟子浏览的兴味，也有用地坚硬了弟子入门的生字，这些字在书中显现的频次希奇高（如"日、月、水、火、的、了"等字）。弟子在新的说话处境中重温所学过的字，是一种学问的迁徙，是兴味盎然中的再进修，赢得的是"温故而知新"的成绩。但浏览时要纪律渐进，发端时，不成急功近利，盲目拔高请求，不然将"画蛇添足"，抹杀弟子浏览的亲热。在详细操纵中，可采纳了"分层请求"的法子，对不同水平的弟子做不同的请求。云云，人人都在"浏览"，人人都能"浏览"，囊括学困生也"读"得趣味勃勃。穷年累月，弟子即能够自在浏览，让不同水平的弟子都能在"读"中有所得，在"读"中赢得进展。
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四、在生涯中识字以坚硬字形
汉语是母语，弟子在生涯处境中，能够来往到良多汉字：电视、同窗、亲人的名字，市肆的字号，广告及家中货物的包装物等，能够说，汉字无处不在。因而，领导学一生时谨慎检察，随时随处识字，如：发生业本时，让弟子轮番发，进而了解同窗的名字；礼拜天，让爸爸妈妈带着到大巷上去"找汉字"，成绩必定不小；家中货物的包装物上，汉字就更多了。诸如"红蜻蜓"皮鞋、"达能"饼干、"光辉"牛奶、"巧手"洗衣......当弟子能够无误地认读出世活处境中的字时，他是如许亢奋啊！因而，弟子乐此不疲，此时再领导他们将汇集到的字号、广告等汇聚起来，装订成册，便成了一册灵巧形势、图文并茂的"识字读本"。咱们每礼拜评出十几个"识字大王"的做品停止展览，下课时，彼此考一考，真是"乐在此中"！
识字教授中，通过百般道路和法子，弟子从中感应到进修和建造带来的安乐，变"要我学"为"我要学"。不单建造了弟子的主体身分，培育了他们自助进修的本领，餍足了他们的胜利欲，况且还能在他们不停的"新觉察"中唆使他们的革新本领。
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