北京看白癜风哪里医院比较好 http://pf.39.net/bdfyy/xwdt/第一环节：先行组织和导入
导入阶段使用先行组织者策略介绍学习方法和内容：今天我们要学习《四时田园杂兴（其二十五）》，将用一种新的方法来”解诗题“”明诗意“和”悟诗情“。投影出示WHWM四问策略，以及”从字到词、从词到句、串句成诗，再从整体检查字、词意思“的学习策略，并做简要说明。
第二环节：初读诗歌，读通读熟
引导学生自读诗歌，提出不会读或容易读错的字，共同来解决；然后通过齐读、个别读和同伴互读的方式把诗歌读熟。
杂：兴：篱：结合书上注音先读准音，具体意思等会儿结合明诗意来学习。
第三环节：使用“分析”和“联系思考”方式解诗题，教师介绍诗人。
现在我们来”解诗题“和”知诗人“。请齐读诗题，请同学们来说一说自己知道了什么？
生1（多人跟说）：“四时”指四季。教师追问：你是怎么知道的？（学生说自学预习。）教师启发：四就是数字，好理解；那么重点应该在“时”上，你知道时一般指什么吗？尝试用组词的方法来说一说。学生2（多人跟上）：时间、时候、时辰……教师：说得很好，这些都跟时间有关系，但都是比较短的时间；你们听说过“时令蔬菜”“时令水果”的说法吗？学生3：听说过，夏天吃西瓜就是时令水果。教师：非常棒，那你能猜得出“时令”又是什么意思吗？时还可以表示什么？学生4：时令应该是“季节”，比较长的一段时间。师：非常棒，这里的时就是时令的意思，四时就是四个时令，我们就知道指的是……（学生齐说“四季”）。师：那现在连起来，“四时田园”好理解吗？生5（众跟）：四季田园/田园四季/乡村四季……师：说得非常棒，诗题前四个字知道是指“乡村四季”，那为什么”杂兴“呢？生6：随兴而写的诗。（书上有注释）师：很棒，同学们很会利用书上的注释。那现在老师来挑战大家，有了完整的注释，你能猜一猜“杂”和“兴”分别指什么？（学生有困难，教师继续启发）那你们先尝试解释“杂”，可以用前边我们采用过的组词法来启发联想。生7（多人参与发言）：杂七杂八、杂事、牛杂、闲杂……师：大家知道的词不少，这些词里的“杂”你觉得都有什么样的意思？生8（多人跟）：什么都有、零散、不重要……师：很不错，就是这个意思，“杂”往往指多而零碎，有时候也会表示“不重要”，因此诗人用“杂”往往表示“随心”“随性”，“自然生发”的意思。回到诗题中，诗人看到四季田园风光，就怎么样？生9：触景生情，随心随意写出来的诗。师：非常棒，就是这样来理解。而这个“兴”字呢，其实就是你刚才所说的那个意思，就是“触景生情”，就是通过写景物、写故事来表达自己的一些想法或情感，是中国古代一种专门的写作方式。跟我们现在所说的“借物抒情”等很像。现在你们能说出诗题的意思吗？生10：作者看着田园四季的风光随心写出来的诗。师：你们看，后边还有一个“其二十五”，说明诗人在乡村四季看到了很多景物，随性写了很多诗歌。事实上，诗人范成大早年是南宋的大官，后来他回到老家乡村生活，过着乡村宁静的生活，以这个题目写了一组共60首诗。生（集体）：哇，这么多啊。师：是啊，可见乡村四季风光给诗人很多的启发，可以想象诗人对乡村四季风光充满什么样的情感。生：应该是喜欢吧。师：那我们再来读这首诗，看看是不是。
环节四：通过“分析-综合”方法连句成篇，理解诗意。
师：同学们，你看刚才我们花了很多时间，通过一个字一个词进行分析联想的方式，就把诗题的意思搞明白了，甚至有同学都猜想诗人要表达的情感了。但是不是呢？我们再用这样分析的方式来看看诗人四句诗分别写了什么吧。
“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。“齐读之后，师：请你们按刚才的方式来说一说这两句写了什么。生11：梅子成熟了，金黄金黄的。生12：杏子也越来越肥大。生13：麦子都开花了，一片雪白。生14：菜花都稀了。师：大家都很棒，有一个知识大家可能不了解，这里的“麦花”并不是指我们现在常见的小麦，古代我们中国大面积种植的荞麦，荞麦的花刚好就是白色的。这里的菜花指的是油菜花，你们知道是什么颜色的吗？生15：油菜花我们知道，是黄色的。师：对，我们可以加上，黄色的油菜花“稀”了，你知道“稀”是什么意思吗？也可以采取组词法来理解。生16：稀少，稀罕，应该是“少”的意思吧。师：非常棒，你已经会推理了，就是稀少。那你知道为什么油菜花稀少呢？生17：估计是开的不多吧。生18：我预习的时候，看到书上说是稀落。师：你知道稀落是什么意思吗？生18：很少的意思吧。师：没有错，但是这里提到了“落”，不仅指少，而且是因为有些还在枝上，有些已掉了，因此又少又零散的意思，稀落与稀少的区别就在这里。那你知道油菜花为什么稀落吗？生19：那可能不是没有开，应该是快要都谢了。师：对，这里老师给大家介绍一点农业常识，乡村3、4月，油菜花都快谢了，而荞麦花正盛开；再过一段时间，梅子、杏子也陆续会成熟。诗人写的正是春夏之交这个季节乡村的风光。大家接着老师介绍的这个季节特点，接着来阅读和理解下边两句诗。
“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”师：现在知道正是从春天到夏天的季节，联系这个事实请你来解读一下这两句诗字面的意思。生20：我知道了，夏天来了，白天越来越长了。师：“日长”就是这个意思，那“篱落”“无人过”如何解释？生21：“无人过”就是说没有人过，“篱落”我的参考书上说是“篱笆”。师：是篱笆，那现在你再回来看这个字，知道为什么是篱笆吗？你知道篱笆是什么吗？重点观察一下这个字的偏旁。生22：我知道，就是竹子编织的围栏吧。师：对，篱笆就是围成院子的那些栏杆，古代，包括现代乡村多用竹子来编，所以这个字就用了竹字头。但是为什么不用“篱笆”，而要用“篱落”呢？生（集体感觉困难，猜）：这个不太清楚，可能读起来不好听吧。师：嗯，可能有这样的原因，再想想“稀落“”零落“这些词，你还联想到什么？生23：哦，听老师说到这些词，我想可能乡村的院子每家都有，这里一个，那里一个。师：说得真好，我也觉得用”篱落“就是这个意义，这样才更符合乡村的情况，读起来比”篱笆“也有味道一些。那请大家接着分析下一句。生24：惟有，书有注释是只有，后边很好理解吧，就是只有蜻蜓和蝴蝶在那里飞了。师：在哪里飞？要联系上一句。生24：夏天来了，白天越来越长，乡村里的篱笆零落，但没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶在那里飞。师：说得很棒，你看，现在整首诗的意思你们能在同桌之间互相说一说吗？生同桌互相读诗歌、说诗意。
环节五：借助WHWM四问引导思考，深化对诗意的认识，悟出诗情。
师：同学们很棒，按照老师指导的从字到词、从词到句分析的办法，就把字面的意思彻底搞懂了。那按我们WHWM四问学习法，诗人写的是什么现在能用一句话来概括吗？生25：就是诗题所说的，春夏之交乡村的风光。师：对，就是乡村风光，那分别写了哪些呢？生26：分别写了梅子金黄杏子肥大，荞麦花雪白、油菜花快掉光了。生27：还写了白天越来越长，乡村里的篱笆边只有蜻蜓和蝴蝶，没有什么人过。师：咦，那人干什么去了？生28：估计都去劳动去了，所以没有人去理蜻蜓和蝴蝶。师：说得非常棒，你抓住了”惟有“背后要表达的东西。那继续说说，诗人故意说”无人过“，你们猜到都去劳动去了，那诗人想表达什么？生29：说明农民很勤劳吧。生30：也说明这个季节很多活要干，农民很忙。师：对，两个意思都有，这个季节正是农忙的时候，乡村里的人都要去干活，他们的确很勤劳，没有空
转载请注明：http://www.qingtinga.com/mgly/7506.html
当前位置： 蜻蜓 > 蜻蜓的生活环境 > 十步思读与践行四时田园
