华附劳动教育3信息时报华附开展学农教

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《信息时报》11月2日A07版

信息时报

华附开展学农教育30年！

今年搞了新动作

割禾晒谷、捕鱼种花、做饭打扫……干农活之余，学生还要到小学支教、开展课题研究，今年是华南师范大学附属中学“学农30年”。10月30日至31日，华南师范大学附属中学（以下简称“华附”）“学农30年”暨全国中学劳动教育研讨会在华附举行。

会议聚焦“以劳动教育树时代新人”主题，劳动教育专家和全国各地中小学代表多人齐聚研讨如何推动劳动教育的课程建设，探索劳动教育实施的有效途径和方法。据了解，华附从年开始在清远开展学农教育，30年来约有1.5万名学生、人次教师、余家农户参与该项活动，成为中学劳动教育的重要样本之一。

教育专家齐聚探讨劳动教育

10月30日上午，该研讨会在华附拉开帷幕，专家大咖作专题报告。华南师范大学教授王红以“劳动教育在五育中的独特价值及本体属性”为主题解读劳动教育政策。她认为，劳动教育具有不可替代的价值，要强调独特性，不能只看到其对其他四育的服务功能，“在劳动教育的实践中，我们必须优先追求劳动教育的本体价值，就是让学生爱劳动、享受劳动，让劳动成为一种生存方式”。

北京师范大学公民与道德教育研究中心副主任班建武阐述了劳动教育的时代意蕴。他提出，劳动教育不是要把孩子培养成所有各行各业的活都能干，要避免劳动和教育的“两张皮”现象。在形式上，避免让孩子用直接参加劳动的方式来取代对劳动的教育设计；在资源上面，避免用劳动资源等同于劳动教育资源；在评价方面，避免用对劳动成果的评价取代对劳动教育综合育人效果的评价。

华附校长姚训琪分享了学校坚持开展学农教育活动30年的做法和经验。他介绍，华附学农教育采取“三同”“五课”实践育人模式，包括三方协作的管理机制，即学校、社会、家庭三方协作进行基地建设，课程的开发、实施以及评价，实现全方位协同育人；以“三同”（同吃、同住、同劳动）为主要形式的活动实施方式，使学生真正深入农村；有五类课程的课程体系，包括生产劳动课程、发展指导课程、研究创新课程、志愿服务课程、理想信念课程。

多名学生与农户同吃同住同劳动

记者了解到，10月28日至11月3日，华附多名高二学生在飞来峡镇进行一周的学农教育。他们与农户同吃、同住、同劳动，到小学支教、开展课题研究等，进行20公里拉练，为当地农户策划晚会等活动。10月31日下午，教育专家和中小学代表们前往华附位于清远飞来峡镇的学农基地进行实地考察。

在稻田上，只见华附学生穿着校服，戴着草帽，有说有笑。他们弯着腰，一手抓住稻谷，一手用镰刀割下，再起身把割好的水稻放到田边的空地上，动作颇为娴熟。“身边不少同学都是第一次拿起劳作的工具，割稻穗、收豆子，很新鲜，非常珍惜这次宝贵的学农机会。”高二6班学生薛海滢说，“学农让我们进步，劳动让我们成长，只有立地才能顶天”。

“大家观察一下我手中的瓢虫。”在当地的富勤三小，高二10班学生蒋官语正在给四年级学生上一节主题为“感悟生命”的科学课，他为这节课准备了近半个月。“为什么蜻蜓是益虫？”“因为吃蚊子！”一问一答，课堂气氛十分活跃，孩子们听得入神。“我们是先以昆虫为引子，介绍身边的生命现象，再讲到宏大的话题，如疫情。”蒋官语说，“这里的孩子有很多亲近自然的机会，所以我想教他们更多关于昆虫的知识，加深他们和自然的羁绊，说不定可以培养他们的兴趣，做更深入的研究”。

蒋官语向学生展示瓢虫

广东省教育研究院副院长李海东认为，华附这样的学农活动非常接地气。“省教研院正在准备建立劳动这个学科，有专职老师、课程、教材，并配齐劳动教育教研员。”李海东说，“我们计划找学科专家，从学科、教学、课程等角度把华附学农的优秀经验萃取出来，变成可复制推广的做法”。

姚训琪表示，学校每年高二所有的师生都去学农，具有前瞻性、持久性和典型性，但真正的劳动教育不是阶段性的，应该是一种常态化的教育状态，“这学期开始，我们大力推动‘日常生活劳动’进课表，所有年级在每周二第9节课开设劳动课，同时建立了劳动课的教师团队”。

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▌信息时报记者丘敏华

▌转载自：信息时报11月1日

▌编辑：李芸卫嘉瑜