白癜风怎么治疗的 http://pf.39.net/bdfyy/《童年的水墨画》教室实录
执教：江苏情境教学研讨所丁伟
板块一
一、视频导入：
师：适才咱们曾经彼此知道过了，这节课丁训练率领同窗们研习一篇新的课文，在研习课文以前咱们先来看一段轻视频。
播放视频
师：视频里播放的是甚么？
生：视频里播放的是水墨画。
师：这是咱们华夏私有的保守绘画——水墨画，板书：水墨画
师板书：墨“墨”的上半部份是“黑”，下半部份是“黑”。“墨”的构造通知咱们它是由黑色的土灰制成的。“墨”字灵便逼真，并且还能激发咱们充分的设想。这一课咱们要研习的课文题目是《童年的水墨画》，板书课题。齐读课题
师：猜猜童年的水墨画会画些甚么？（生调换）那你们会干甚么？
师：文中的小诤友在干甚么？请同窗们解放读课文，提防读准字音，读通句子。
板块二
二、初读课文，正音，梳理体例。
（一）知道组诗。
师：《童年的水墨画》一公有几幅画？
生：三幅
师：哪三幅呢？
生：别离是《溪边》、《江上》和《林中》，
师：咱们小诤友一下子找到了三首小诗的题目，你们有没有发觉这三个题目都是示意甚么的词语？
生：都是示意地点的词语。
师：对，都是示意所在的词语。咱们看这三首小诗即使所在不同，但都是些小诤友的童年生计。那末像如许子中心不异的几首小诗放在一同，咱们就称他们叫组诗。当日咱们就一同来研习《童年的水墨画》这组诗。
（二）认读词语，正音。
师：生字词读准了吗？咱们看第一组词，谁会读？（指名读）
师：“扑腾”这个词，在这读第一声，连起来读一遍“扑腾一声”（全班齐读）。指名读整首诗。
师：诗中有一个多音字“当dànɡ做”，咱们一同来读。咱们汉语就有这个特性，统一个字在不同的谈话处境之中，它的读音也或者产生变动。因此咱们诵读的时分要格外提防，咱们一同来读这首诗。
师：咱们一同来看第二组词语，谁来读？
师：咱们来看这个词“你拨我溅”，齐读。这组词语之中也有一个读音产生变动的，发觉了吗？请你说。
生：水葫芦
师：“水葫芦”轻声的。咱们一同读一遍。水葫芦是甚么？猜猜是甚么？（出图）这便是水葫芦，它是长在水里的一莳植物，咱们看它叶柄处圆圆的，像个葫芦，因此人们就叫他水葫芦了。水葫芦到了课文中还产生了变动，发觉了吗？
生：水葫芦的左右都加之了双引号。
师：加了双引号的水葫芦，仍然正本的水葫芦？
生：便是钻入水里的小诤友。
师：咱们三班班小诤友真凶猛，一下子就读懂了这个词语非凡的含意。看来适才念书的时分是动了心思的，来，咱们一同读这两行。
师：咱们来看第三组词语，交战车读。
师：这组词语中也有一个轻声，咱们一同读读，咱们来看这个词。“笠帽”同窗们见过吗？
生：便是戴在头上的，尔后帽子的边是像一个圈的帽子，
师：这帽子是甚么编的？咱们看“笠”的偏旁就知道了。竹子编的帽子便是笠帽。文中有两句话写到了蘑菇和笠帽，找到了吗？（指名读）
师：戴着笠帽的小诤友和蘑菇很像。咱们一同来读这两句。（齐读）
师：咱们适才自读课文，生字词读准了，句子也读顺畅了，还读懂了大约的事理。咱们先赏识第一副画——溪边。（板书：溪边）
板块三
三、研读《溪边》，设想画面，感应诗中的夸姣。
师：找一位同窗读这首诗，其余同窗边听边思索，倘使让你用一个字来描述这幅画，你筹算用甚么字？
生：指名读《溪边》
师：你们感觉《溪边》这幅画怎么样？就一个字来描述。
生：美、真、静
师：尚有其余主意吗？有的时分这幅画的特性就藏在这首诗的文字之中，再专一看看你尚有没有甚么新的发觉？
生：乐
师：即使这个字好似不是诗中的，不过我感觉你能感应到那也很不错。
生：尚有“绿”。
师：相同一副画，咱们找出了这么多不同的字。如今就请同窗们筛选一个最认同的字，比较这个字，低吟《溪边》，画出与这个字关连的体例，尔后小组里说一说为甚么选这个字。
生：低吟课文，小组商议，调换报告。
师：咱们一同来调换。咱们先来讲说“美”。你感觉这幅画美在那里？
生：我感觉这幅画垂柳、山溪、人影都很美。
师：他感觉这幅画上的垂柳、山溪、人影都很美，咱们一同来看看画上尚有哪些美的光景？生：尚有吊杆上的红蜻蜓很美
师：画上有垂柳，有红蜻蜓，尚有每一个光景都很美。看来同窗们用“美”来描述这幅画果然很精确，咱们一同来读这首诗，读出光景的美（齐读）
师：咱们再一同来讲说“绿”。
生：山溪像绿带相同清闲，连水都绿了，就连人影都给溪水染绿了。这幅画里都满是绿色了。师：溪边不单有绿色的光景，它仍然一副绿色的丹青。这幅画里都满是绿色了。咱们看着如许的诗句，不由想起了两句诗树“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”顺着玉带，你看到了一条怎么的山溪？
生：我看到了清闲的山溪。
师：你看到了一条怎么的山溪？
生：我看到了绿色的山溪。
师：你又看到了一条怎么的山溪？
生：我看到了一条格外长而宽的山溪。
师：这山溪像不像一个巧妙的染料？想想还会有甚么给这山溪染绿了呢？
生：我想尚有红蜻蜓的影子，由于人的影子被山溪染绿了，那红蜻蜓的影子该当也被染绿了吧？
师:是的，你想得格外好，还会有甚么给山溪染绿？请你说。
生：或者小鱼的影子也会被染绿了。
师：他想的真好，你再来讲一说。
生：我感觉溪旁的大树也被染绿了。
师：或者尚有甚么被染绿了？谁再来讲一说。
生：或者鱼儿也会被溪水染绿了。
师：或者在小溪上面的船也会被染绿，倘使有船的倒影也会被染绿的，是吧？看来“染”这个字真巧妙。诗中为咱们显露的是一颗绿色的天下，水中尚有一个绿色的天下。同窗们看，就在这一片绿色的天下之中，尚有一种颜色。是甚么颜色？请你说。
生：它便是赤色。
师：赤色是谁？
生：红蜻蜓。
师：我发觉咱们班的同窗们有一对发觉美的眼睛，这然则碧绿丛中的一点红，如许红绿相衬的画面，咱们小诤友在一首诗之中过读到过：接天莲叶无限碧，映日荷花别样红。盈利相衬，这幅画是不是变得更美了？来，我请一位同窗来读这4行，赶上绿和红来读。好，请这位女同窗。
生：指名读
师：读的不错，尚有谁来试试？把红和绿再赶上一点？请你来。
生：指名读
师：我感觉他读的也不错，它把绿和红轻微的伸长一点，颜色的美是不是就出来了？来，咱们一同来试试。
生齐读。
师：《溪边》真是一副俊美的画，画中的小诤友在干甚么？
生：垂纶。
师：那你们想走进画中庸他们一同垂纶吗？（播放音乐）这是一个清朗的夏令，咱们到达溪边，赏识这如画的美景，到了溪边，人们才发觉俊美的绿色天下，它仍然一个肃静的天下。你从那里感应到“静”？
生：钓竿上上立着一只红蜻蜓而红蜻蜓，倘使小诤友轻微挪移，红蜻蜓就马上飞走了。“立”是蜻蜓的标识性的行为，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上面”他从纹丝不动的红蜻蜓感应到静，你还从那里感应到静？
生：这句话说山溪像绿玉带相同清闲，我在这一句感应到了静，由于这边面就提到了清闲。师：山溪清闲的像一面镜子，这就叫“水准如镜”。咱们再看看图上。想想溪边还会有甚么让你感应到静？
生：我感觉或者山里头也会很肃静。
师：遥远的山让你感应到静，几多年来大山就向来这么悄悄的望着这条小溪。他看得好，看到了遥远的山真不错。尚有甚么让你感应到静？请你说。
生：第一句说“垂柳把溪水当做妆饰的镜子”，镜子是不动的，溪水也很清闲。
师：专一听听这肃静的大当然中还能听到呢？请你说。
生：咱们也许听到扑通一声的声响，由于他说扑腾一声人影碎了。
师：你听到了背面的声响，那末在肃静的处境之中咱们能听到甚么？请你说。
生：咱们也许听到小诤友的笑声。
师：遥远传来的叽叽喳喳的声响，又听到甚么了？
生：咱们也许听到树上的小鸟在唱歌，
师：是的，有鸟鸣声，由于悄悄，咱们才干听到小鸟的歌颂。随着丁训练来深吸一语气。你闻到了甚么？请你说。
生：我闻到了花香。
师：你闻到了甚么？
生：我闻到了草的和水的芬芳，
师：大当然的气味让咱们的心都静下来了。谁来读这4行？读出肃静，请你读。
生：指名读。
师：好的，尚有谁来读？读的再静一点，来请你读。
生：指名读。
师：她是不是读的轻了点？把速率轻微减慢一点，静的感觉也能出来，咱们一同读。
生齐读。
师：咱们就在这悄悄的溪边垂纶，咱们坐在溪边的石头上，垂柳为咱们遮阴，咱们握着长长的鱼竿，把小手伸出来，（生伸动手）悄悄的等候，等甚么？
生：鱼儿上网。
师：水面有没有动？马上站起来拉。
生：伸手拉钓竿。
师：你们把鱼儿甩到那里去了？钓到这么大一条鱼，你们欣喜吗？欣喜了会怎么做？
生：欣喜的时分我会欣喜的大喊。倘使我是钓到了鱼，我就会欣喜地呼喊着小搭档们：“我钓到了我钓到鱼了，我钓到鱼了。”
师:他欣喜地喝彩起来，你会欣喜你干吗？
生：我会欣喜的到处地上乱跳，
生：我会在地上乱滚。
师：在书中也写到了咱们小诤友的欣喜，一同来读。这句话你们读懂了吗？草地上蹦跳着鱼儿，训练也能读懂。那“笑声”怎么蹦跳呢？请你说。
生：是小诤友看到钓到鱼了，在草地上又蹦又笑。
师：小诤友的笑声都在草地上回荡了。咱们小诤友适才领会了一回垂纶，就悄然无声把句子读懂了，并且还感应到了垂纶的愉快。训练感觉《溪边》这幅画真有事理，一起头安肃悄悄的，到了背面画面就动起来了，高兴起来、喧闹起来了。也正由于有了小诤友的高兴，有了你们的笑声，这幅画就变得更美了，也变得更真了，咱们一同来读读这首诗，提防读出先后静和动的变动，好不好？
男女生协做读。
师（疏导诵读）：训练提个小小的倡导，咱们在读“静”的时分仍然也许把声响放出来的，你要经过你的声响，你的诵读让他人感觉“静”，你也不必害怕你的声声洪亮了就不静了。提防唯有心坎静了，你就可以读出“静，好不好？咱们再来试一遍。
男女生协做读。
师：咱们常说诗中有画，画中有诗，当日咱们在《溪边》这首诗中看到了一副画，画中有美景、有颜色，尚有静和动的变动，如诗如画，咱们在音乐声中在一同来一读一读这首诗，把咱们适才的静颜色灯胆都读出来，好不好？来，一同读。
生配乐诵读全诗。
师：当日咱们学结束《溪边》，下节课咱们将持续研习组诗中的此外两首《江上》和《林中》。
板块四
四、生字疏导。
师：上面咱们来看当日要学的生字。
咱们看上面一行是甚么构造？
生：高低构造。
师：上面一行是左右构造。相同是高低构造，咱们看“墨”是上大下小，“竿”上小下大，“染”是高低同大，因此咱们在写的时分要格外提防笔划的安顿。咱们看左右构造，“腾”这个字笔划对比多，咱们看训练来写这个字
师：“腾”是左窄右宽，因此咱们的月字旁要写的瘦一点。咱们看右侧，由于上面尚有马，因此这上半部份的笔划咱们要提防轻微紧凑一些，撇和捺要写的伸展，格外是捺的起笔，咱们离撇轻微远一点，如许子就翻开了，“马”就进入了。咱们同窗课后也许把这个字再练一练。
师：咱们看当日的课后功课，缮写生字两遍，把《溪边》背给爸爸妈妈听。
预览时标签不成点收录于合集#个
转载请注明：http://www.qingtinga.com/mgzz/10846.html
当前位置： 蜻蜓 > 蜻蜓的繁衍 > 教学实录丨江苏省优质课教学实录童年的水
