专科白癜风医院哪家最好 https://yyk.39.net/bj/zhuanke/89ac7.html前阵子给同学们上《彩虹》这一课，导入新课以后，有同学随后提出，彩虹的形成，是因为光的折射。
我心头一颤，立即请这位同学分享了一下他的课外知识，然后对他热爱阅读的好习惯表达了充分的肯定和赞扬。
文史不分家，语文课，常常习惯性地渗透一些涉及到的地理和历史，也许此刻他们还不能完全明白，但日积月累，总有一天，会明白的。
记得在上“8、静夜思”的时候，关于“床”字的解释。
纠结之下，采用了蒙曼教授的最新解读——“井栏”，“郎骑竹马来，绕床弄青梅”，大约同理。
而在“9.夜色”的时候，文中有一个词语，叫做“偏要”，我想通过这个词，帮助同学们体会小作者的情感，为后面的情感变化做一个铺垫。
于是，在范读、对读以后，我把问题抛给了同学们:“谁来说说，你认为，‘偏要’是什么意思？”
反应迅速的欧阳同学举手了，他说“‘偏要’就是一定要，不管你愿不愿，都得这样。”
“很好，那么在文中，小作者愿意吗？”
“不愿意。”
“他为什么不愿意去散步呢？”
“因为他很胆小，天黑了就不敢往外瞧，不敢出门。”
小小的他们，情感把握倒真是很机灵。
“那你能用‘偏要’说一句话吗？”
很多只小手举了起来:
“我不喜欢吃蔬菜，妈妈偏要我吃。”
“我不想写作业，妈妈偏要我写。”
一个个倒是真会灵活运用，就是主语老是停留在“我我我”，思维有待进一步打开。
而在讲生字的书写和偏旁笔画的变化时，“足”字做偏旁时，“撇和捺”变为“竖和提”强调之后，同学们基本都能在书写中留意，讲到“心”字时，更有细心同学提出，最左边的那个点，是“左提点”。
因为他们的细心和思维的灵动，一方面，我常常觉得，自己也收获和学习了很多，另一方面，也不断督促着我，备课和上课要更细致和严谨。
我想，这大概就是，教学相长，共同进步着吧。
有时候，下了课，我也不走，就在教室里转转，瞧瞧他们都“忙”些什么。
蒋同学不爱出去玩，课间通常在整理课上的知识点，或者写写生字，或者和同桌讨论课上的思考。
李同学的书上做满了笔记，排版比较有序，书写也比较工整。
一位小组长正在收课堂生字本，她似乎遇到了困难，走到了我旁边。
她说:“老师，我刚刚检查霏霏同学的作业，她有一个字写错了，“邻居”的“邻”右边是“双耳旁”不是“木”，但是她不信，不愿意改过来。”
班级的课堂作业，同学们完成后交给小组长，小组长初步检查后再按照小组交上来。
我和她一起来到霏霏同学身旁，她重复了一遍，霏霏同学却仍有疑虑，于是两人一起打开语文书，翻到“6、树和喜鹊”找到这个字，确认以后，霏霏同学一笔一画改了过来。
我常常被他们的认真所打动，无数次地感悟:你认真的样子，最好看。
但时常的，面对他们的淘气和懒惰等七七八八的坏毛病时，我时刻铭记着陈大可爱的那句至理名言:“热爱学生，但也要时刻以一个‘学生’的身份去严格要求他，而不仅仅只是一个淘气的‘孩子’。”
教育是一门浩瀚无垠的艺术和课程，需要不断学习和反思，也时刻感激，每当遇到问题的时候，总有一群有爱的群体共同探讨和前行。
所以，每次组里有公开课，我都十分期待和喜悦，一堂公开课，是无数教学智慧的结晶，是无数遍修改和“磨”它千万遍的教学艺术展示。
学习应当是快乐，没有什么比获得知识更充实。
在肖老师的课堂，除了课程内容的扎实和流畅，更有幸欣赏了手工精制的挂图，栩栩如生，画技了得。
在李老师的课堂，我收获数次感动，“荷叶圆圆”的课文里，她请同学上来演示“小蜻蜓立在荷叶上”，帮助同学直观感受“立”这个字，并且相机进行了动作指导，随后她用亲切自然的语气问道:“现在，我要采访一下几只“小蜻蜓”，蜻蜓蜻蜓，你立在这儿干什么呢？”
“这儿的风景太美了，我想多看看。”
“我飞累了，想在这儿休息一下。”
......
从演示到动作到发散思维，一切行云流水，同学们给出的答案也精彩纷呈。
忽而再一次领悟，一堂好课，真正的精彩，不是教师的艺术展示，而是学生的精彩，学生的收获。
脑海里再一次浮现了去年听邓老师的“出塞”一课时，满是感动和震撼。
课堂永远都是缺憾的艺术，无法完满，但我们可以不断努力。
最后，是前阵子随笔记下的“语文园地一”教学反思，一并抄录记录成长:
原计划两节课上完的“语文园地一”未能讲完，“识字加油站”板块在了解这些词和天气有关之后，拓展了一些天气的符号认识以及其他天气现象，对横线里要求会认的生字进行了朗读和组词识记，并逐步要求学生“不动笔墨不读书”，养成做笔记的好习惯，把组词抄写下来，用词组的方式进行“板块记忆”。
“字词句运用”是26个字母，为后面的第三单元的音序查字法做铺垫。部分同学已经接触了少许英文字母发音，在学习拼音认读时存在混淆。首次接触“大写、小写”的概念，进行了区分和讲解。
在朗读和识记上，采用了“视频儿歌范读”、教师领读、男女对读、小组读、指名读等多种朗读方式，整体效果较好。但在书写方面，对大小写在拼音格中的占格，还应该再补充讲解一些，这是首次接触大写字母的书写。在考试当中，这个知识点的考查形式多为“大小写转换、连线、查字典”。
在教学“读一读，写一写”环节遇到了困难，板块设计主要在于区分前后鼻音，在初步引导后，由学生自主完成分类填空。巡视过程中发现，不少同学理解成了抄写生字，书写了一排的“见”，说明学生读题、理解题意的习惯和能力有待进一步培养和提升，而在弄清题意以后，对于什么是“前鼻音”、“后鼻音”已经模糊不清，因此停止了新授，复习拓展了前面学过的一些其他字词，如:“风、病、官、欢”等新课标要求第一单元会认的一些字，顺势复习了一下“声母、介母、韵母、三拼音节、平翘舌音”等知识点。
在“读一读《祖国多么广大》”环节，引导学生动手圈画出文中提到的三个地点，旨在培养学生理解文本，从文中找到线索的能力，养成良好阅读习惯，实现课内外阅读迁移，攻克阅读难题，大部分同学能够圈画出地点，但有些不太规范，比如“海南岛”，生圈为“海南”。随后，图片动态对比出示了三个地方同一季节的不同景象，展现祖国的广袤和美丽，简单介绍了相对的南北地理位置，以及由南到北的气温变化。
两节课过去，未能顺利完成“语文园地一”教学，后期再做调整，反思如上。
小彩蛋:
“老师，‘翅’能组词‘鸡翅’的话，那‘鸭翅’、‘鹅翅’呢？”（“‘翅’13、荷叶圆圆”的二类生字）
“‘台’也可以组词‘台风’，台风现象一般出现在我国东南沿海地区...”
“比如:广东...”一位小可爱抢答道。
阳光洒下来的时候，她笑得很好看。
像永远不会日落，又像永远无惧日落。
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