课程我想ldquo飞rdquo

漫天飞舞的蒲公英吸引了孩子们的注意，他们追逐着……咦？怎么一转眼它不见了？

孩子们有点伤心.......

蒲公英怎么不见了，我还没玩够。

蒲公英你不要飞走嘛！我超喜欢你的。

我羡慕蒲公英，它会飞，想去哪里就能去哪里！

啊！我也想像蒲公英一样可以在天上飞来飞去。

要是我们也能飞就好了，就可以去追蒲公英啦！

......

思考

从孩子们的对话中我们虽然听到了他们对"蒲公英不见了"这件事的失望，同时，更听出了他们对“飞”这件事的渴望。于是，我们顺着孩子们的兴趣再次进行了讨论！

我们能像蒲公英一样飞吗？

洋洋：找个弹簧站上去，弹簧可以把我弹到树上，我就能飞了。

倪晨：从树上往下跳，我们就能飞了。

小金鱼：我们让自己的胳膊变成会拍打的翅膀就飞了。

旭轩：可以站在高的地方跳下来，我的手使劲拍打，就能飞了。

原本以为孩子们肯定会说飞不起来，结果，他们不仅说能飞，还想了办法要去试一试......

站上弹簧，使劲儿一跳......

我使劲用手扇扇扇......

爬到高高的树上往下跳！哎呀，有点吓人......

这些办法就让我“飞”了一下下，我还想飞的久一点，那怎么办呢？

手臂当翅膀不行！想要飞起来我们得做翅膀！

要去班里找两本一模一样的书。（对称）

我看翅膀都不像书一样，这么有角的。（曲线）

书有点小吧，能把我们拉飞起来吗？（承重）

......

思考

孩子们认为借助工具或者环境，自己已经飞起来了，只是还没有达到像蒲公英一样的程度。所以他们开始转换视角，扩大创造范围，希望在更有利的外部介质支持下，达成心愿。

在孩子们关于制作翅膀的讨论中也发现他们根据已有经验从不同方面